9: Mapa Conceptual.

 

¿Qué es?

Es una representación gráfica de conceptos y sus relaciones. Los conceptos guardan entre sí un orden jerárquico y están unidos por líneas identificadas por palabras (de enlace) que establecen la relación que hay entre ellas. Se caracteriza por partir de un concepto principal (de mayor grado de inclusión), del cuál se derivan ramas que indican las relaciones entre los conceptos.

¿Cómo se realiza?

1. El primer paso es leer y comprender el texto.
2. Se localizan y se subrayan las ideas o palabras más importantes (es decir, las palabras clave). Se recomiendan 10 como máximo.
3. Se determina la jerarquización de dichas palabras clave. Se identifica el concepto más general o inclusivo. Se ordenan los conceptos por su grado de subordinación a partir del concepto general o inclusivo.
4. Se establecen las relaciones entre las palabras clave. Para ello, es conveniente utilizar líneas para unir los conceptos.
5. Es recomendable unir los conceptos con líneas que incluyan palabras que no son conceptos para facilitar la identificación de las relaciones.
6. Se utiliza correctamente la simbología (Ideas o conceptos, conectores y flechas).
7. En los mapas conceptuales los conceptos se ordenan de izquierda a derecha.

¿Para qué se utilizan?

Los mapas conceptuales ayudan a:

• Identificar conceptos o ideas clave de un texto y establecer relaciones entre ellos.
• Interpretar, comprender e inferir la lectura realizada.
• Promover el pensamiento lógico.
• Establecer relaciones de subordinación e interrelación.
• Insertar nuevos conocimientos en la propia estructura del pensamiento.
• Indagar conocimientos previos.
• Aclarar concepciones erróneas.
• Identificar el grado de comprensión en torno a un tema.
• Organizar el pensamiento.
• Llevar a cabo un estudio eficaz.
• Visualizar la estructura y organización del pensamiento.

8: Diagrama de Causa y Efecto.

 

¿Qué es?

El diagrama de causa-efecto (Rué, 2009) es una estrategia que permite analizar un problema identificando tanto sus causas como los efectos que produce. Se presenta a través de un diagrama en forma de pez.

¿Cómo se realiza?

1. Se coloca en la cabeza del pez el problema a analizar.
2. En la parte superior de las espinas del pez, se colocan las categorías acordes al problema considerando los ejes y su clasificación. Con dicha categorización se pueden identificar más fácilmente las áreas sobre las que recae el problema.
3. Se realiza una lluvia de ideas acerca de las posibles causas, las cuales se ubican en las categorías que corresponda.
4. En cada categoría o espina del pez se pueden agregar subcausas o causas secundarias.
5. Se presenta y se discute el diagrama.

¿Para qué se utiliza?

El diagrama de causa-efecto permite:

• Desarrollar la capacidad de análisis en relación con un problema.
• Desarrollar la capacidad de solucionar problemas.
• Identificar las causas y los efectos de un problema.
• Diferenciar, comparar, clasificar, categorizar, secuenciar, agrupar y organizar gran cantidad de documentos.

7: Diagrama de Correlación.

¿Qué es?

La correlación es un diagrama donde se relacionan entre sí los conceptos o acontecimientos de un tema.

¿Cómo se realiza?

1. La principal característica de este diagrama es la jerarquía de los conceptos.
2. En el círculo central marcado se anota el tema o concepto principal.
3. En los círculos de la parte inferior se anotan los conceptos subordinados al tema principal.
4. En los círculos de la parte superior se anotan los conceptos supraordenados.

¿Para qué se utiliza?

La correlación permite:

• Identificar conceptos o ideas clave de un texto y establecer relaciones entre ellos.
• Interpretar y comprender la lectura realizada.
• Promover el pensamiento lógico.
• Establecer relaciones de subordinación e interrrelación.
• Insertar nuevos conocimientos en la propia estructura del pensamiento.
• Indagar conocimientos previos.
• Organizar el pensamiento.
• Llevar a cabo un estudio eficaz.

6: Técnica Heurística UVE de Gowin

¿Qué es?

Es una técnica que sirve para adquirir conocimiento sobre el propio conocimiento y sobre cómo este se construye y utiliza. Su uso se recomienda para situaciones prácticas en las que los estudiantes tengan contacto directo con los fenómenos o las situaciones observables. Asimismo, se puede aplicar para el análisis de lecturas científicas.

Esta integrada por los siguientes elementos:

• Parte central: Título o tema (es decir el tema general)
• Punto de enfoque: Fenómeno, hecho o acontecimiento de interés en el aprendizaje.
• Propósito: Objetivo de la práctica que contiene tres momentos: ¿Qué voy a hacer? (verbo-operación mental), ¿Cómo lo voy a hacer? (mediante, a través de, por medio de, etcétera), y ¿Para qué lo voy a hacer?
• Preguntas centrales: Son preguntas exploratorias que concuerdan con el propósito y el punto de enfoque para delimitar el tema de investigación.
• Teoría: Es el marco que explica el porqué de un comportamiento del fenómeno de estudio. se refiere al propósito y al punto de enfoque. Se puede desarrollar en forma de estrategia.
• Conceptos: Son palabras clave o ideas principales que no se comprenden, pero que son necesarias para la interpretación de la práctica.
• Hipótesis: Suposición que resulta de la observación de un hecho o fenómeno a estudiar. Debe estar relacionada con las preguntas centrales.
• Material: Lista de utensilios requeridos para la práctica, especificando el tipo y la calidad de éstos.
• Procedimiento: Es la secuencia de pasos listados para la realización del experimento; siempre está enfocado a la investigación que nos lleve a responder las preguntas.
• Registro de resultados: Pueden ser datos cuantitativos y/o cualitativos; son resultados expresados empleando una estrategia como cuadro organizativo, cuadro comparativo, etcétera. Se realiza por escrito e incluye las observaciones más importantes que el alumno realizó durante el procedimiento, las fallas, los errores, las correcciones, etcétera. Además pueden incluirse tablas, gráficas y otros recursos visuales.
• Transformación del conocimiento: Implica organizar lógicamente los requisitos a través de esquemas gráficos que permitan presentar la información (análisis de los resultados para su mejor interpretación a través de gráficas, por ejemplo)
• Afirmación del conocimiento: Es el conjunto de las respuestas a las preguntas centrales apoyadas en los registros y las transformaciones del conocimiento.
• Conclusiones: Es el conjunto de resultados que se logran a partir de la relación entre propósito, hipótesis y transformación del conocimiento.

¿Cómo se realiza?

1. Se presenta a los estudiantes una situación o un fenómeno real.
2. Se presenta la Técnica UVE para que los estudiantes comiencen a organizar su pensamiento, sepan hacia dónde dirigir el estudio y cómo registrar las observaciones realizadas.
3. Se describe cada una de las secciones que conforman la técnica.
4. Se sigue la secuencia presentada anteriormente.

¿Para qué se utiliza?

La Técnica Heurística UVE de Gowin permite:

• Desarrollar la metacognición.
• Organizar procesos para desarrollar un proyecto.
• Favorecer el uso del método científico tradicional; pero también es factible aplicarla en las ciencias sociales.

5: TÉCNICA ANDRAGÓGICA "CUADRO COMPARATIVO"

¿Qué es?

Es una Técnica Andragógica de Aprendizaje que permite identificar las semejanzas y diferencias de dos o más objetos o hechos. Una cuestión importante es que, luego de hacer el cuadro comparativo, es conveniente enunciar la conclusión a la que se llegó.

¿Cómo se realiza?

1. Se identifican los elementos que se desea comparar.
2. Se marcan los parámetros a comparar.
3. Se identifican y escriben las características de cada objeto o evento.
4. Se enuncian afirmaciones donde se mencionen las semejanzas y diferencias más relevantes de los elementos comparados.

¿Para qué se utiliza?

El Cuadro Comparativo:

• Permite desarrollar la habilidad de comparar, lo que constituye la base para la emisión de juicios de valor.
• Facilita el procesamiento de datos, lo cual antecede a la habilidad de clasificar y categorizar información.
• Ayudar a organizar el pensamiento.

4: TÉCNICA ANDRAGÓGICA "SÍNTESIS"

 4. Apreciables maestrantes:

Se les informa que el próximo domingo 17 de marzo de 2024, está programada la primera evaluación parcial del curso: Técnicas Andragógicas de Aprendizaje, para lo cual utilizaremos la estrategia de la SÍNTESIS, razón por la que se brinda su definición y el proceso de ejecución, asegurando con ello, el éxito total de dicha actividad planificada.

¿Qué es la Síntesis?

Es una composición que permite la identificación de las ideas principales de un texto, las cuales de presentan junto con la interpretación personal de este.

¿Cómo se realiza?

1. Primero se lee de manera general el tema o texto.
2. Se seleccionan las ideas principales.
3. Se elimina la información poco relevante.
4. Se redacta el informe final con base en la interpretación personal (parafraseada, estructurada y enriquecida)

¿Para qué se utiliza?

La síntesis sirve para:

• Desarrollar la comprensión.
• Favorecer la expresión escrita.
• Desarrollar la capacidad de identificar causas y efectos.
• Distinguir las ideas principales de las secundarias.

3: TÉCNICA ANDRAGÓGICA "CUADRO SINÓPTICO".

 

¿Qué es?

El cuadro sinóptico es un organizador gráfico muy utilizado, pues permite organizar y clasificar información. Se caracteriza por organizar los conceptos de lo general a lo particular, y de izquierda a derecha, en orden jerárquico; para clasificar la información se utilizan llaves.

¿Cómo se realiza?

1. Se identifican los conceptos generales o inclusivos.
2. Se derivan los conceptos secundarios y subordinados.
3. Se categorizan los conceptos estableciendo relaciones de jerarquía.
4. Se utilizan llaves para señalar las relaciones.

¿Para qué se utiliza?

El cuadro sinóptico permite:

• Establecer relaciones entre conceptos.
• Desarrollar la habilidad para clasificar y establecer jerarquías.
• Organizar el pensamiento.
• Facilitar la comprensión de un tema.